京剧、豫剧走进郑州市小学生课堂，平时看到唱戏节目就换台的小学生唱起《红灯记》、《花木兰》。
昨日，秦岭路小学三年级130多名学生，展示了两周来学习戏剧的成果。
【现象】
戏剧进课堂成校本课程
“两手抱拳，身体前倾……预备，走！”在秦岭路小学的第二音乐教室里，音乐老师马仙菲正在给三（4）班的学生演示。
“刘大哥讲话，理太偏……”女生手势配合动作表情，唱起来有模有样，其中4位学生还化了妆，穿上了专业戏服，有几分舞台上小擂主的样子。
男生展示的是《穆桂英挂帅》的片段，唱到难度较大的地方，会走样。
作为郑州市第一所将京剧引进课堂的学校，秦岭路小学校长曹建平说，学校把戏剧作为校本课程，是让孩子了解传统文化。
【反应】
学生感兴趣，唱不出味道
“戏剧比较新鲜，多数学生都很感兴趣。”马仙菲说，戏剧进课堂后小学生反映不错，戏剧进校园不是单纯学唱戏，课堂上还会穿插花木兰代父从军之类的故事，另外，戏服、化妆对孩子们也有吸引力。
由于是新事物，学生好奇，学起来也很认真。三（4）班学生朱梦瑶，有良好的豫剧基础，受爷爷奶奶的影响，她3岁就开始学豫剧，在家还常练习。
也有个别学生对戏剧不很感兴趣，觉得难学。“平时，我看电视时看到唱戏的就换台。”周凯说，流行歌曲学起来更容易些。
“戏剧底蕴深厚，老师难唱出味道，学生更是只限于模仿。”马仙菲说，由于没有戏剧基础，学生很难唱出戏剧的味道。
【目的】
培养兴趣不培养演员
秦岭路小学教京剧、豫剧的都是学校的音乐老师，他们通过光碟自学，但仅靠看碟模仿，很难学得形神俱全。学生能记住词，会模仿动作，能模仿唱腔，但唱不出京剧和豫剧的感觉来。
对此，曹建平说，和少林拳进课堂一样，京剧、豫剧这些传统的文化也遭遇师资问题，但戏剧进课堂是让学生了解传统文化，并非培养专业演员，音乐课上学点戏剧，算是一种调节。
曹建平说，小学生接受新事物快，以后他会尝试在美术课上教孩子画国画，语文课上写毛笔字，音乐课上教学生吹笛子等，这些就是平时教学中的兴奋点，用来培养孩子的兴趣。
“戏剧作为校本课程，一个学期每班只能学4节课，不影响正常的音乐课程。”曹建平说，每班学生也就学两个片段。
【担心】
有些样板戏不利于孩子成长
“样板戏虽然朗朗上口，但唱词有很多斗争、仇恨内容，教给小学生很可能对小孩子产生负面影响。”市民陈先生对小学生学样板戏有点担心。
据了解，《红灯记》、《智取威虎山》都是产生于特定年代的样板戏，反映的内容多是暴力革命与阶级斗争，故事是你死我活的战斗、斗争，唱段主要是表现仇恨，并不适合小学生学习。
曹校长认为，样板戏朗朗上口，而且流传较广，学生容易学，对戏剧很快会有个初步了解，这就达到目的了。
